Nya Perspektiv P�a Litteraturhistoria : Utbildningsprogram Om Antiken, Romantiken Och Strindberg 1960-2012.
Skillermark, Stina-Karin.
Nya Perspektiv P�a Litteraturhistoria : Utbildningsprogram Om Antiken, Romantiken Och Strindberg 1960-2012. - 1st ed. - 1 online resource (233 pages) - Link�oping Studies in Pedagogic Practices Series ; v.38 . - Link�oping Studies in Pedagogic Practices Series .
Intro -- Kapitel 1 -- Inledning och bakgrund -- 1.1 Skolan, medierna och den tekniska utvecklingen -- 1.1.1 Medierna i samh�allet -- 1.1.2 Radion och tv:n - en del av och i samh�allsutvecklingen -- 1.1.3 Litteraturf�ormedling genom och f�or radiomediet -- 1.1.4 Utbildningsprogrammens framv�axt och historia -- 1.2 Utbildningsprogram som l�aromedel -- 1.2.1 Den litter�ara kanon i l�aromedel i svenska -- 1.2.2 Litteratursyn och legitimering av litteratur och litteraturhistoria -- 1.3 Utbildningsprogrammens litteraturhistoriska framst�allningar -- 1.4.Syfte och fr�agest�allningar -- 1.4.1 Avhandlingens disposition -- Kapitel 2 -- Teoretiska utg�angspunkter och centrala begrepp -- 2.1 Kunskap och undervisning i samh�alle och skola -- 2.2 Litteraturhistoria och litteraturhistoriska framst�allningar -- 2.2.1. Att ge uttryck �at en f�orfluten tid -- 2.3 Ett f�or�andrat medielandskap -- 2.3.1 Det multimodala perspektivet p�a m�ansklig kommunikation -- 2.3.2 Edutainment och infotainment -- Kapitel 3 -- Material och metod -- 3.1 Det empiriska urvalet -- 3.2 Det empiriska materialets spridning -- 3.2.1 Utbildningsprogrammen om den litter�ara epoken antiken -- 3.2.2 Utbildningsprogrammen om den litter�ara epoken romantiken -- 3.2.3 Utbildningsprogrammen om f�orfattaren August Strindberg -- 3.2.4 �Ovrigt material -- 3.3 �Overgripande metodiska och analytiska utg�angspunkter -- 3.3.1 Transkription av citat och �atergivning av visuella och auditiva inslag -- Kapitel 4 -- Utbildningsprogrammens inneh�all och form -- 4.1 Analys av programmens inneh�all och form -- 4.1.1 Organisation och presentation av analysen -- 4.2 Radioprogrammen och den litter�ara textens dominans -- 4.2.1 Ett f�atal litter�ara texter f�ar stort utrymme -- 4.2.2 Betydelseskapande sammanhang med betoning p�a inneh�all och estetik -- 4.2.3 Programmens tematiska struktur och ber�attarr�oster fr�an akademin. 4.2.4 Radioprogrammens litteraturhistoriska representation -- 4.3 Utbildningsprogram i brytningstid -- 4.3.1 Ett vidgat och f�or�andrat texturval -- 4.3.2 Betydelseskapande sammanhang av skilda slag -- 4.3.3 Den tematiska strukturen och olika ber�attare/ber�attarr�oster -- 4.3.4 Den pr�ovande litteraturhistoriska representationen -- 4.4 Utbildningsprogram med f�orfattaren och samtiden i fokus -- 4.4.1 Ett breddat urval -- 4.4.2 Betoning p�a f�orfattaren och samtiden i de betydelseskapande inslagen -- 4.4.3 Generella beskrivningar av litteraturens inneh�all och form -- 4.4.4 Att levandeg�orande det f�org�angna -- 4.4.5 En f�orfattar- och samtidsinriktad litteraturhistorisk representation -- 4.5 Utbildningsprogram med utg�angspunkt i sin egen samtid -- 4.5.1 Ett ut�okat texturval -- 4.5.2 Programmens samtid i f�orgrunden -- 4.5.3 En �aterkommande r�orelse mot det programsamtida -- 4.5.4 De m�anga r�osterna -- 4.5.6 Den programsamtida litteraturhistoriska representationen -- 4.6 Tendenser och resultat -- 4.7 Avslutande diskussion -- Kapitel 5 -- Utbildningsprogrammens modalitetsbruk -- 5.1 Det �okade intresset f�or den multimodala kommunikationen -- 5.2 Kapitlets tv�a delstudier -- 5.2.1 Analys av programmens modalitetsbruk -- 5.3 De litter�ara uppl�asningarna och bruket av olika modaliteter -- 5.3.1 Samst�ammigt modalitetsbruk -- 5.3.2 Utvidgande modalitetsbruk -- 5.3.3 Associativt modalitetsbruk -- 5.3.4 Fr�an best�amd till obest�amd multimodal inramning -- 5.4 Inledningar i fyra utbildningsprogram om antiken -- 5.4.1 Radioprogrammet Homeros Grekland (1960) -- 5.4.2 Tv - programmet Antiken (1968) -- 5.4.3 Tv - programmet Det grekiska dramat (1998) -- 5.4.4 Tv - programmet Hej litteraturen! Antiken (2010) -- 5.4.5 �Okad multimodal variation -- 5.5 Avslutande diskussion -- Kapitel 6 -- Utbildningsprogrammens t�ankta mottagare -- 6.1 Den implicita mottagaren. 6.2 Analys av programmens mottagarstrukturer -- 6.2.1 Att synligg�ora och analysera mottagarstrukturer -- 6.3 De t�ankta mottagarna i programmen om Strindberg -- 6.3.1 En mottagare som ska bli litter�art och litteraturhistoriskt bevandrad -- 6.3.2 En mottagare som ska bli medveten -- 6.3.4 En mottagare som ska f�a undervisning om Strindberg och hans samtid -- 6.3.5 En mottagare som ska dra egna slutsatser -- 6.4 Programmens mottagarstrukturer -- Kapitel 7 -- Litteraturhistoria, medier och bildning -- 7.1 Medier och modalitetsbruk -- 7.2 Utbildningsprogrammen - en inkr�aktare eller en del av best�andet -- 7.3 Utbildningsprogrammens kulturella f�alt -- 7.4 Bildning och kunskap i en ny medie�alder -- 7.4.1 Bildning genom litteraturhistoria -- 7.4.2 Samh�allets kunskapssyn och de litteraturhistoriska framst�allningarna -- 7.5 Litteraturhistoriska framst�allningar och undervisning -- Summary.
9789179298319
Electronic books.
Nya Perspektiv P�a Litteraturhistoria : Utbildningsprogram Om Antiken, Romantiken Och Strindberg 1960-2012. - 1st ed. - 1 online resource (233 pages) - Link�oping Studies in Pedagogic Practices Series ; v.38 . - Link�oping Studies in Pedagogic Practices Series .
Intro -- Kapitel 1 -- Inledning och bakgrund -- 1.1 Skolan, medierna och den tekniska utvecklingen -- 1.1.1 Medierna i samh�allet -- 1.1.2 Radion och tv:n - en del av och i samh�allsutvecklingen -- 1.1.3 Litteraturf�ormedling genom och f�or radiomediet -- 1.1.4 Utbildningsprogrammens framv�axt och historia -- 1.2 Utbildningsprogram som l�aromedel -- 1.2.1 Den litter�ara kanon i l�aromedel i svenska -- 1.2.2 Litteratursyn och legitimering av litteratur och litteraturhistoria -- 1.3 Utbildningsprogrammens litteraturhistoriska framst�allningar -- 1.4.Syfte och fr�agest�allningar -- 1.4.1 Avhandlingens disposition -- Kapitel 2 -- Teoretiska utg�angspunkter och centrala begrepp -- 2.1 Kunskap och undervisning i samh�alle och skola -- 2.2 Litteraturhistoria och litteraturhistoriska framst�allningar -- 2.2.1. Att ge uttryck �at en f�orfluten tid -- 2.3 Ett f�or�andrat medielandskap -- 2.3.1 Det multimodala perspektivet p�a m�ansklig kommunikation -- 2.3.2 Edutainment och infotainment -- Kapitel 3 -- Material och metod -- 3.1 Det empiriska urvalet -- 3.2 Det empiriska materialets spridning -- 3.2.1 Utbildningsprogrammen om den litter�ara epoken antiken -- 3.2.2 Utbildningsprogrammen om den litter�ara epoken romantiken -- 3.2.3 Utbildningsprogrammen om f�orfattaren August Strindberg -- 3.2.4 �Ovrigt material -- 3.3 �Overgripande metodiska och analytiska utg�angspunkter -- 3.3.1 Transkription av citat och �atergivning av visuella och auditiva inslag -- Kapitel 4 -- Utbildningsprogrammens inneh�all och form -- 4.1 Analys av programmens inneh�all och form -- 4.1.1 Organisation och presentation av analysen -- 4.2 Radioprogrammen och den litter�ara textens dominans -- 4.2.1 Ett f�atal litter�ara texter f�ar stort utrymme -- 4.2.2 Betydelseskapande sammanhang med betoning p�a inneh�all och estetik -- 4.2.3 Programmens tematiska struktur och ber�attarr�oster fr�an akademin. 4.2.4 Radioprogrammens litteraturhistoriska representation -- 4.3 Utbildningsprogram i brytningstid -- 4.3.1 Ett vidgat och f�or�andrat texturval -- 4.3.2 Betydelseskapande sammanhang av skilda slag -- 4.3.3 Den tematiska strukturen och olika ber�attare/ber�attarr�oster -- 4.3.4 Den pr�ovande litteraturhistoriska representationen -- 4.4 Utbildningsprogram med f�orfattaren och samtiden i fokus -- 4.4.1 Ett breddat urval -- 4.4.2 Betoning p�a f�orfattaren och samtiden i de betydelseskapande inslagen -- 4.4.3 Generella beskrivningar av litteraturens inneh�all och form -- 4.4.4 Att levandeg�orande det f�org�angna -- 4.4.5 En f�orfattar- och samtidsinriktad litteraturhistorisk representation -- 4.5 Utbildningsprogram med utg�angspunkt i sin egen samtid -- 4.5.1 Ett ut�okat texturval -- 4.5.2 Programmens samtid i f�orgrunden -- 4.5.3 En �aterkommande r�orelse mot det programsamtida -- 4.5.4 De m�anga r�osterna -- 4.5.6 Den programsamtida litteraturhistoriska representationen -- 4.6 Tendenser och resultat -- 4.7 Avslutande diskussion -- Kapitel 5 -- Utbildningsprogrammens modalitetsbruk -- 5.1 Det �okade intresset f�or den multimodala kommunikationen -- 5.2 Kapitlets tv�a delstudier -- 5.2.1 Analys av programmens modalitetsbruk -- 5.3 De litter�ara uppl�asningarna och bruket av olika modaliteter -- 5.3.1 Samst�ammigt modalitetsbruk -- 5.3.2 Utvidgande modalitetsbruk -- 5.3.3 Associativt modalitetsbruk -- 5.3.4 Fr�an best�amd till obest�amd multimodal inramning -- 5.4 Inledningar i fyra utbildningsprogram om antiken -- 5.4.1 Radioprogrammet Homeros Grekland (1960) -- 5.4.2 Tv - programmet Antiken (1968) -- 5.4.3 Tv - programmet Det grekiska dramat (1998) -- 5.4.4 Tv - programmet Hej litteraturen! Antiken (2010) -- 5.4.5 �Okad multimodal variation -- 5.5 Avslutande diskussion -- Kapitel 6 -- Utbildningsprogrammens t�ankta mottagare -- 6.1 Den implicita mottagaren. 6.2 Analys av programmens mottagarstrukturer -- 6.2.1 Att synligg�ora och analysera mottagarstrukturer -- 6.3 De t�ankta mottagarna i programmen om Strindberg -- 6.3.1 En mottagare som ska bli litter�art och litteraturhistoriskt bevandrad -- 6.3.2 En mottagare som ska bli medveten -- 6.3.4 En mottagare som ska f�a undervisning om Strindberg och hans samtid -- 6.3.5 En mottagare som ska dra egna slutsatser -- 6.4 Programmens mottagarstrukturer -- Kapitel 7 -- Litteraturhistoria, medier och bildning -- 7.1 Medier och modalitetsbruk -- 7.2 Utbildningsprogrammen - en inkr�aktare eller en del av best�andet -- 7.3 Utbildningsprogrammens kulturella f�alt -- 7.4 Bildning och kunskap i en ny medie�alder -- 7.4.1 Bildning genom litteraturhistoria -- 7.4.2 Samh�allets kunskapssyn och de litteraturhistoriska framst�allningarna -- 7.5 Litteraturhistoriska framst�allningar och undervisning -- Summary.
9789179298319
Electronic books.